[아유경제=허미현 기자] 이번 해 11월 11일에 초등특수 임용시험이 진행됐으나, 수험생들 사이에서 가장 큰 논란이 됐던 문제가 이목을 끌고 있다.

바로 1교시에 치러진 교직논술 문제이다. 논술에서는 통합교육이 주제였으며 문제의 논점이 교수적합화인지 개별화교육계획인지 논란이 됐다. 아직 1차 합격자 발표가 안났기 때문에 채점자들의 관점이 중요하다. 시험문제에서처럼 이론과 다르게 실제로는 통합교육 실시가 어려워지고 있다.

학교현장에서는 일반교사에게 특수교육연수를 받게 권하고 있으나 실제로는 교원연수가 자주 일어나지는 않고 있다. 이에 따라 통합교육이 강조되고 있다. 또한 완전통합을 강조해 일반학생과 특수학생이 차별을 받아서는 안 된다. 연수에서는 통합교육 실시를 위해 여러 방법들을 배우고 또한 특수교사 수험생들에게도 통합교육은 늘 강조되고 있다.

통합교육을 실시하기 위해서 협력교수, 협동학습, 또래교수를 수험생들에게 가르치고 있다. 협력교수로는 다섯가지 방법이 있다. 팀티칭, 대안교수, 스테이션교수, 평행교수, 교수-지원이 있다. 교수-지원은 일반교사와 특수교사가 수업을 함께하는 것으로 주교사가 전체 수업을 담당하며 보조교사는 개별적 지원을 제공한다.

이로 인해 개별적 지원이 필요한 학생들에게 도움을 줄 수 있으나 역할이 고정될 경우 서로 불만이 생길 수 있다. 팀티칭은 두 교사가 모두 동시에 수업을 하는 것으로 역할의 모델링을 보여 줄 수 있지만. 사전에 많은 계획이 필요하다. 이 외에도 대안교수로 심화학습과 보충학습, 스테이션교수로 능동적인 수업, 평행교수로 복습의 효과를 보여주고 있다.

이번 시험문제에서도 이러한 이론이 문제로 출제되었다. 아직 정확한 답은 나오지 않았지만 대부분은 평가조정으로 보고 있다. 또한 통합교육을 통해서 일반교사는 특수교육의 전문성을 기르고 일반학생들은 특수학생들에 대한 편견이 바뀔뿐더러 특수학생들도 언어와 사회성이 발달할 수 있다.

시험문제를 풀기위한 단순한 정답을 찾기에 급급하기 보다 실제 학교현장에서도 완전통합을 강조하듯이 학생들 모두가 한 교실에서 친밀감을 형성하여 장애의 인식이 바뀌며 특수학생들의 꿈을 일찍 갖게 해주는 것이 진정한 교육이라고 생각한다. 이 특수학생들이 통합교육을 위해 남들과 다른 내가 아닌 남들과 같은 나로 인식함이 진정한 통합교육의 실행일 것이다.

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